編者按：中國(guó)青年志愿者研究生支教團(tuán)由共青團(tuán)中央和教育部共同組織實(shí)施，1998年組建，1999年開(kāi)始派遣，采取自愿報(bào)名、公開(kāi)招募、定期輪換的“志愿加接力”方式。鄭州大學(xué)作為積極響應(yīng)團(tuán)中央、教育部“中國(guó)青年志愿者扶貧接力計(jì)劃研究生支教團(tuán)項(xiàng)目”的高校之一，自2003年以來(lái)，已經(jīng)成功組建了21屆研究生支教團(tuán)，327名志愿者先后赴甘肅、西藏、廣西、內(nèi)蒙古多地開(kāi)展教育扶貧工作，累計(jì)教授學(xué)生2萬(wàn)余人，并在西部開(kāi)展了多項(xiàng)教育扶貧工作，參與并見(jiàn)證著西部教育事業(yè)的發(fā)展。他們牢記初心使命，踐行“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿精神，全身心投入支教事業(yè)，在祖國(guó)的大西部傳播知識(shí)與希望，讓青春在西部大發(fā)展中煥發(fā)絢麗光彩。近日，《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道我校研究生支教團(tuán)事跡。

中國(guó)青年報(bào)(2023-07-04  06版)

跨越山海，照亮孩子們的未來(lái)

謝雨桐 李非凡 本報(bào)記者 張曉盈

鄭州大學(xué)作為積極響應(yīng)團(tuán)中央、教育部“中國(guó)青年志愿者扶貧接力計(jì)劃研究生支教團(tuán)項(xiàng)目”的高校之一，自2003年以來(lái)，已經(jīng)成功組建了21屆研究生支教團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱“鄭大研支團(tuán)”）。327名志愿者先后赴甘肅、西藏、廣西、內(nèi)蒙古多地開(kāi)展教育扶貧工作，累計(jì)教授學(xué)生2萬(wàn)余人，并在西部開(kāi)展了多項(xiàng)教育扶貧工作，參與并見(jiàn)證著西部教育事業(yè)的發(fā)展。

2013年，鄭大研支團(tuán)在廣西壯族自治區(qū)柳州市融水苗族自治縣貝林小學(xué)首次組織希望閱讀活動(dòng)。自那之后，鄭州大學(xué)團(tuán)委副書記王煒蘋的辦公桌上，常常放著孩子們填寫的閱讀卡。她說(shuō)這樣即便是相隔千里，自己也能看到千里之外一個(gè)個(gè)孩子的成長(zhǎng)與蛻變，“希望閱讀活動(dòng)能為孩子插上筑夢(mèng)翅膀，托舉起他們摘取夢(mèng)想的星星”。

這一年，鄭大研支團(tuán)在融水發(fā)起“暖融”工程——用愛(ài)溫暖苗山留守兒童項(xiàng)目，至今已有10年時(shí)間，希望閱讀正是其中的品牌活動(dòng)。“暖融，就是匯聚研支團(tuán)與社會(huì)各界的關(guān)愛(ài)來(lái)溫暖融水。”王煒蘋說(shuō)，“研支團(tuán)的中心工作是教書育人，但我們的目標(biāo)不僅僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要引導(dǎo)孩子們心向陽(yáng)光、茁壯成長(zhǎng)。”

“也許我出現(xiàn)的意義，只是留下一句話，種在你的心里，種在你的夢(mèng)里。”這是鄭大研支團(tuán)原創(chuàng)MV《也許我出現(xiàn)的意義》中的歌詞。王煒蘋告訴記者，2023年是鄭州大學(xué)研支團(tuán)在融水服務(wù)的第10年，10年、10批志愿者、10屆人接力開(kāi)展和完善“暖融”工程，目前主要開(kāi)設(shè)有“六點(diǎn)小課堂、法治文化周、希望閱讀、指明燈、七彩假期”等十余個(gè)子項(xiàng)目，這些活動(dòng)取得了良好的社會(huì)影響，“研支團(tuán)志愿者希望用星星之光，點(diǎn)亮孩子們的前行之路”。

王煒蘋說(shuō)，每逢節(jié)假日，自己都會(huì)在朋友圈里看到孩子們幸福洋溢的笑臉。“我們的節(jié)日”是服務(wù)隊(duì)“常項(xiàng)”活動(dòng)，志愿者們希望在寓教于樂(lè)中帶給孩子們更多溫情陪伴。

“哥哥，我可以要一個(gè)籃球嗎？”“我想要一套馬克筆，可以嗎？”“姐姐，可以要一雙帆布鞋嗎？”……在“微心愿”活動(dòng)中，孩子們激動(dòng)地拿起筆，用稚嫩的筆跡在心愿卡上寫下自己的心愿。迄今為止，已有數(shù)千張心愿卡被郵寄到鄭州大學(xué)，也有數(shù)千份心愿禮物被郵寄到各個(gè)支教地，以心愿認(rèn)領(lǐng)、書信交流的方式架起支教地孩子們與大學(xué)生之間溝通的橋梁。

融水縣保桓中學(xué)貝林校區(qū)的滾邕同學(xué)想通過(guò)練題來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)水平，她在心愿卡上寫道：“您好，我想要一本數(shù)學(xué)人教版的五年中考三年模擬。”通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，她如愿收到了心儀的禮物。“對(duì)于這些孩子們來(lái)說(shuō)，一本習(xí)題亦是彌足珍貴，他們的愿望單純質(zhì)樸，實(shí)現(xiàn)起來(lái)并不困難，但卻能溫暖孩子們的心。”王煒蘋說(shuō)，“收到禮物時(shí)孩子們純真的笑臉是對(duì)隊(duì)員們最大的鼓勵(lì)。”

從嵩山腳下、黃河南畔出發(fā)，翻過(guò)陰山的崇山峻嶺，就來(lái)到位于蒙古高原南緣的內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒盟多倫縣。1057公里，這是鄭州到多倫的距離，也是鄭州大學(xué)研支團(tuán)20年來(lái)一直在走的“長(zhǎng)征路”。而對(duì)研支團(tuán)志愿者高智凌來(lái)說(shuō)，這條路已經(jīng)在他心中反反復(fù)復(fù)預(yù)演了很多次。大三那年，高智凌在“微心愿”活動(dòng)中認(rèn)領(lǐng)了一張心愿卡。

兩年后，作為研支團(tuán)的一員，高智凌在支教地找到了心愿卡的主人。王煒蘋說(shuō)：“智凌是從農(nóng)村走出來(lái)的孩子，知道讀書有多么重要，他努力想找到心愿卡的主人，就是希望能鼓勵(lì)孩子們好好讀書，不斷充實(shí)自己。”如今，高智凌已接過(guò)前人的火炬，和研支團(tuán)的其他志愿者一起，照亮更多孩子前進(jìn)的道路。

中國(guó)青年報(bào)(2023-07-04  06版)

用愛(ài)去拓展生命的寬度

馬歡欣 本報(bào)記者 張曉盈

“這里的校園好美啊！和咱們想象的差別可太大了。”看著依山傍水的昌都市第三高級(jí)中學(xué)，鄭州大學(xué)第20屆研支團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)李亞特跟同行的志愿者們感嘆道。這是西藏服務(wù)隊(duì)第一次到達(dá)支教地學(xué)校的情景，此時(shí)的李亞特眼里只有壯美的藏區(qū)風(fēng)景，并未去想在之后的教學(xué)工作中他會(huì)遇到多少難以預(yù)料到的困境。

在李亞特的中學(xué)時(shí)期，英語(yǔ)就是他最擅長(zhǎng)的科目，因此當(dāng)他得知自己被分配到高二年級(jí)任教英語(yǔ)時(shí)，他不僅沒(méi)有覺(jué)得緊張，反而是充滿自信。“在正式上課前，我按照我們高中的英語(yǔ)教學(xué)方式，精心設(shè)計(jì)了課程，自我感覺(jué)準(zhǔn)備十分充足。”李亞特回憶說(shuō)。

上課第一天，李亞特了解到當(dāng)?shù)貙W(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不牢固，為了幫助孩子們更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，特意放慢了教學(xué)進(jìn)度，孩子們?cè)谡n上的響應(yīng)也很積極。但在課后，李亞特說(shuō)自己立即遭受了“沉重的打擊”——通過(guò)和英語(yǔ)備課組組長(zhǎng)的交流，他得知那節(jié)課講的內(nèi)容是有經(jīng)驗(yàn)教師半個(gè)星期所講的內(nèi)容。

“當(dāng)聽(tīng)了組長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)的話后，我還是有一些疑惑的，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谡n上看起來(lái)是能接受的。但第二節(jié)課我對(duì)上一節(jié)課講授的內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)收后，孩子們茫然的表情，甚至我自認(rèn)為不用講的基礎(chǔ)知識(shí)，孩子們也是一頭霧水，這讓我感受到了巨大的挫敗感和無(wú)力感。”

李亞特迅速調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從基礎(chǔ)抓起，從細(xì)節(jié)出發(fā)。經(jīng)過(guò)一年的努力，李亞特所帶班級(jí)最近一次考試的英語(yǔ)成績(jī)排名從開(kāi)始的墊底提升到了第三名，他帶的一名學(xué)生還考了年級(jí)的最高分。“苦心人，天不負(fù)。孩子們?nèi)〉玫倪M(jìn)步是他們一年努力的成果。”李亞特笑著說(shuō)。

2022年疫情期間，學(xué)生們被安排在宿舍里上自習(xí)。為了幫助他們?cè)谔厥鈺r(shí)期完成學(xué)業(yè)任務(wù)，李亞特主動(dòng)申請(qǐng)到學(xué)生宿舍值班，“當(dāng)時(shí)孩子們整天待在宿舍里，因?yàn)闆](méi)有老師的輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)效率并不高，值班的話我就可以輔導(dǎo)孩子們。那段時(shí)間雖然辛苦，但是可以明顯感受到我與孩子們之間的距離更近了。”

在李亞特支教的一年內(nèi)，讓他最為印象深刻的事情發(fā)生在他當(dāng)臨時(shí)班主任的那段時(shí)間里。一天夜里，李亞特班里的學(xué)生被鐵門劃傷了右手。“當(dāng)天他來(lái)找我，右手受傷很嚴(yán)重，我立即聯(lián)系了校車，帶著他前往20公里外的醫(yī)院進(jìn)行治療。回到學(xué)校時(shí)已經(jīng)是半夜，孩子說(shuō)有些餓，但學(xué)校食堂已經(jīng)關(guān)門，于是我做了一份蛋炒飯。當(dāng)時(shí)我注意到，他吃飯時(shí)眼里含著淚，并對(duì)我作出今后一定會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的承諾。其實(shí)孩子們非常單純，想讓他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，更多的是依賴?yán)蠋煹囊黄嫘摹！崩顏喬卣f(shuō)，這個(gè)孩子在接下來(lái)的時(shí)間真的變了很多，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。

李亞特說(shuō)，孩子們對(duì)于大學(xué)沒(méi)有什么概念，自己會(huì)在課下時(shí)間跟他們分享鄭州大學(xué)的相關(guān)視頻和大學(xué)生活的點(diǎn)滴。“我希望來(lái)到這里支教，不僅僅是在學(xué)習(xí)上給予孩子們幫助，更希望我的到來(lái)能夠讓他們了解外面的世界，能夠充滿信心地面對(duì)每一天，幫助他們做到想做的事情，成為想成為的人，過(guò)上想過(guò)的生活。”

也許，這就是支教的意義所在——用愛(ài)去拓展生命的寬度，用愛(ài)去延展未來(lái)的跨度。

中國(guó)青年報(bào)(2023-07-04  06版)

他們讓彼此的名字更加閃亮

康宜玲 李亞特 本報(bào)記者 謝宛霏

“到西部去，到基層去，到祖國(guó)最需要的地方去。”2022年初夏，鄭州大學(xué)研支團(tuán)出征儀式上洪亮的宣誓聲，在校園內(nèi)久久回響。宣誓名單上22位同學(xué)的名字，即將跟隨著研支團(tuán)遠(yuǎn)行的腳步一起，出現(xiàn)在西藏昌都、內(nèi)蒙古多倫、廣西融水的10所學(xué)校的教師名單中。

開(kāi)學(xué)當(dāng)天，研支團(tuán)西藏隊(duì)成員張健龍?jiān)缭绲剡M(jìn)入教室，期待著與同學(xué)們的第一次見(jiàn)面。身為班主任的他正拿著長(zhǎng)長(zhǎng)一串名單熟悉著較為拗口的名字，“坦克”同學(xué)、“加永郎加”班長(zhǎng)，還有撞名的大“扎西拉姆”和小“扎西拉姆”，念著名單，張健龍將這些名字一一對(duì)應(yīng)上他們清澈明媚的臉龐。“老師，扎西在藏語(yǔ)里是吉祥的意思”，“洛桑羅布代表著心地善良的寶貝！”在學(xué)生們熱情地自我介紹中，他不斷用筆標(biāo)注下這些文字背后的美麗寓意。

夜里10點(diǎn)，張健龍終于接到了因路途遙遠(yuǎn)最后一位返校的益西拉姆同學(xué)，安頓好后他才放心離開(kāi)。張健龍說(shuō)，回宿舍的路上，他還在回想那些藏文，“決心要盡早牢記每位同學(xué)的姓名，盡心盡力做好班主任”。

王文博服務(wù)于融水縣的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，帶的班級(jí)是一個(gè)剛剛經(jīng)歷拆分與重組的音樂(lè)特長(zhǎng)班，“無(wú)序和迷茫”是他對(duì)孩子們的第一印象。盡管如此，王文博依舊堅(jiān)守著自己的支教初心：“在孩子們心里埋下一顆種子，這顆種子包含著對(duì)未來(lái)的憧憬和希望，對(duì)外面世界的期待和向往。”

在學(xué)習(xí)上，他竭盡所能傳授知識(shí)，在生活方面，他常常和孩子們分享自己的青春和大學(xué)生活，也會(huì)傾聽(tīng)他們的煩惱與歡樂(lè)。日子一天天飛馳而過(guò)，孩子們的變化漸漸發(fā)生，從調(diào)皮到聽(tīng)話、從眼神迷茫到目光炯炯，他埋下的種子，正在那份標(biāo)準(zhǔn)差、及格率、優(yōu)秀率均位列年級(jí)平行班第一名的期末考試成績(jī)單上悄然綻放。

從鄭州出發(fā)幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，一張寫有“李潤(rùn)東，北京——多倫”的車票終于將她送回這片思念已久的土地。兩年前的李潤(rùn)東曾在內(nèi)蒙古多倫縣支教，她所教授的班級(jí)曾多次拿到平行班第一的優(yōu)異成績(jī)。臨別時(shí)，她與孩子們約定“如果你們的成績(jī)還和之前一樣優(yōu)秀，我就會(huì)回來(lái)看你們！”

“于我而言，一天不回去，心中的牽掛便一天放不下。”李潤(rùn)東說(shuō)道。離開(kāi)服務(wù)地的兩年時(shí)間里，李潤(rùn)東始終放不下她的“小朋友”們，時(shí)刻關(guān)注著他們的成長(zhǎng)。如今正逢這一批學(xué)生升至九年級(jí)，再過(guò)半個(gè)月便要參加中考之時(shí)，放心不下的李潤(rùn)東為了給孩子們加油打氣，也為了履行與他們的約定，專程趕回多倫，又給孩子們上了一堂語(yǔ)文課，重續(xù)“師生情緣”。

“支教時(shí)光的純粹和美好仿佛給我的成長(zhǎng)匹配了加速器一般，感謝他們，感恩這段經(jīng)歷。”李潤(rùn)東說(shuō)，或許自己帶給了孩子們知識(shí)、成長(zhǎng)和對(duì)未來(lái)的希冀，而她的“小朋友”和這段美好的經(jīng)歷，也同樣反饋給她一次磨礪、一段回憶和一種萌發(fā)在心底的力量。

媒體鏈接：http://qnzj.cyol.com/html/2023-07/04/nw.D110000qnzjb_20230704_1-06.htm

中國(guó)青年報(bào)(2023-07-11  06版)

23歲的青春與8歲的童年

鄭州大學(xué)學(xué)生 郭杰

故事的開(kāi)始，是2022年的夏天，用19個(gè)小時(shí)行經(jīng)934公里路程的我，來(lái)到了草原上這座美麗的小縣城——內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒盟多倫縣。那時(shí)的我，并沒(méi)有想象到23歲的我將與8歲的孩子們?cè)谝荒甑闹Ы躺钪衅鸸P一個(gè)動(dòng)人的故事。

對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，我這個(gè)支教老師是一個(gè)無(wú)比新鮮的“事物”，這讓我收獲了一群小粉絲。在校園里，無(wú)論隔著多遠(yuǎn)，這群小粉絲都會(huì)奔跑著過(guò)來(lái)，或是跑來(lái)抱大腿，或是說(shuō)一聲，“體育老師好！”

課堂上，我也總會(huì)被他們包圍起來(lái)，“老師，你從哪里來(lái)呀？老師，你幾歲了呀？老師……”他們仿佛有十萬(wàn)個(gè)為什么，對(duì)我和外面的一切充滿了好奇。

我在回答問(wèn)題之余，也總會(huì)給他們講述草原之外的故事。

被孩子們喜歡是一件幸福的事。課堂上，第一次收到孩子自己制作的窗花時(shí)，“謝謝你，真好看，我很喜歡！”一句簡(jiǎn)單的感謝仿佛成為開(kāi)啟禮物大門的鑰匙。

從那之后，每節(jié)課我的口袋都會(huì)被窗花、千紙鶴等各種各樣的小物件塞得滿當(dāng)當(dāng)。在孩子們心中，這些是“體育老師很喜歡的禮物”。

后來(lái)，又收到了一些小紙條，“老師，祝您天天開(kāi)心！老師，謝謝您每天帶我們運(yùn)動(dòng)！老師……”雖然只是一句簡(jiǎn)單的祝福，甚至可能有錯(cuò)別字和拼音，但課后的我總會(huì)坐在辦公室細(xì)數(shù)珍寶。

支教并不總是快樂(lè)的，在歡愉的背后也會(huì)藏著些傷悲。

寒冬的課堂中，沒(méi)有穿外套的孩子格外醒目。

“你的外套呢？”

“老師，外套破了不想穿。”

“那你回家跟爸爸說(shuō)，給你買件新衣服。”

“老師，我沒(méi)爸。”

我頓時(shí)僵住了，嘴張開(kāi)了幾次卻什么也說(shuō)不出口，愣在原地良久后才緩緩開(kāi)口。

“那你在家都是誰(shuí)給你買新衣服呀？”

“我媽媽呀。”

“那你可以回家的時(shí)候告訴媽媽你的衣服破了，讓媽媽給你買新衣服。”

之后，我經(jīng)常會(huì)和孩子聊天，去了解他們藏在自己笑臉下的那些故事。那一個(gè)個(gè)讓人心頭一緊的故事從僅僅八歲的孩子口中若無(wú)其事地說(shuō)出來(lái)時(shí)，我無(wú)法視若無(wú)睹。

多倫的冬天很冷，在孩子們的眼里，冬天到了，要穿棉襖、要下雪、要過(guò)年了。

“老師，你過(guò)年怎么辦呀？”

“當(dāng)然要回家過(guò)年呀。”

“可是老師家好遠(yuǎn)呀，你要是回不去怎么辦？如果你過(guò)年沒(méi)地方去的話，可以來(lái)我家熱鬧熱鬧，我?guī)愠院贸缘摹！?/span>

“好！如果我過(guò)年不回家，一定去你家熱鬧熱鬧！”

“老師，還有我家！”

“我家有特別多好吃的！”

……

在寒冬中，我被一群小不點(diǎn)溫暖著。

八歲的孩子正是淘氣的時(shí)候，總能惹我生氣，又總能為我?guī)?lái)感動(dòng)。

那天，幾個(gè)孩子跑來(lái)問(wèn)，“老師，你是不是還會(huì)走呀？”

“是的，等到你們明年上三年級(jí)的時(shí)候，就見(jiàn)不到我了。”

小孩子的情緒是寫在臉上的，能看得出來(lái)，他們很難過(guò)。

“老師，你能不能別走。”他們抱住我。

“等你們上三年級(jí)的時(shí)候，我也要回去上學(xué)了，但是老師保證，以后一定回來(lái)看你們，到時(shí)候你們可別把我忘了。”

“拉勾！”

“好。”

之前總會(huì)覺(jué)得時(shí)間還長(zhǎng)，但現(xiàn)在臨近支教結(jié)束才發(fā)現(xiàn)時(shí)光不等人。即將和孩子們分別，總覺(jué)得還沒(méi)為他們做點(diǎn)什么，心中滿是遺憾。

直到這天，在校園里碰到孩子們說(shuō)，“我們體育老師是鄭州大學(xué)的，我以后也要上鄭州大學(xué)。”我突然意識(shí)，也許我已經(jīng)帶來(lái)些我最應(yīng)該帶來(lái)的東西了。也許未來(lái)某天，在鄭大校門前我又能聽(tīng)到一句久別的“體育老師好”！

用一年不長(zhǎng)的時(shí)間，做一件終生難忘的事。二十三歲的青春與八歲的童年因支教而相會(huì)相交，只是紙短情長(zhǎng)，故事還未寫完。

中國(guó)青年報(bào)(2023-07-11  06版)

教育是最美好的相遇

鄭州大學(xué)學(xué)生 趙宇

胡辣湯、燴面、螺螄粉，這是跨越1300余公里的早有預(yù)謀。2022年盛夏，我背上行囊從一望無(wú)際的豫東大平原乘坐南下的列車向山而行，到廣西柳州市融水苗族自治縣開(kāi)啟一年的支教生活。

“加油宇哥，教育是最美好的相遇”“一起去做有意義的事情”“照顧好自己”……朋友圈滿屏的點(diǎn)贊和祝福給初到異地的我莫大的鼓勵(lì)。從一方書桌，到田連阡陌，再到三尺講臺(tái)，在這里我有了新稱呼，每一個(gè)稱呼的背后是一個(gè)新的轉(zhuǎn)變、新的身份、新的使命。

“不錯(cuò)啵小趙，適應(yīng)得很快。”崗前培訓(xùn)結(jié)束后，我積極參加“向文秀學(xué)習(xí)”鄉(xiāng)村振興志愿服務(wù)行動(dòng)，進(jìn)行一個(gè)月的駐村鍛煉。從聽(tīng)不懂方言，到慢慢猜詞達(dá)意；從不適應(yīng)的食宿條件，到慢慢融入其中；從工作無(wú)從下手，到得到大家的夸贊；基層一線的不易，黨和國(guó)家為鞏固脫貧攻堅(jiān)、實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興所作的努力，我有著真切的體會(huì)。

“趙老師，你是文科，給你安排八年級(jí)政治可以嗎？”融水鎮(zhèn)中學(xué)教務(wù)處吳主任問(wèn)道，我欣然答應(yīng)并著手備課。誰(shuí)料臨近開(kāi)學(xué)，數(shù)學(xué)組急需老師，起初我想推脫，但“學(xué)校缺什么，讓我教什么，這正是支教的意義所在，我應(yīng)該像一塊磚，哪里需要就搬去哪里”。于是，我又連忙投入數(shù)學(xué)備課中，尋找教材、請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)、制作課件、撰寫教案，一切緊張而又有序。

“同學(xué)們好，我姓趙，接下來(lái)將由我?guī)г郯嗟臄?shù)學(xué)課……學(xué)生們對(duì)我陌生的面孔和口音感到好奇，“老師你是剛畢業(yè)的嗎？”“老師你不是本地人吧？”你一言我一語(yǔ)，話匣子打開(kāi)就收不住了，于是我們暢聊了一節(jié)課，沒(méi)有想象中的害羞和尷尬，更多的是熱情和融入。

也許是第一節(jié)課相聊甚歡，此后的幾節(jié)課有了落差感。一些基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)竟然有一半以上的學(xué)生不懂。在備課會(huì)上，我的疑問(wèn)得到了解釋，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的生源質(zhì)量不太好，首要工作是控輟保學(xué)。

“老師，我不是不想學(xué)，我是學(xué)不會(huì)。”這句話我記了整整一年，之后我開(kāi)始注意摸排班里整體情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和方法，放慢進(jìn)度、降低難度、夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，班級(jí)平均成績(jī)進(jìn)步五個(gè)位次，也第一次出現(xiàn)了及格的學(xué)生。

“趙老師，大學(xué)是什么樣子啊？”“能讓我們看看你的大學(xué)嗎？”支教這一年，扶智更在扶志。志愿者是種星星的人，我常常在教學(xué)之余給孩子們講我的故事、講我的大學(xué)，也講別人的故事、講別的大學(xué)，時(shí)不時(shí)講講山外的大千世界、時(shí)不時(shí)也講講多樣的人生選擇……

由于缺乏師資，每個(gè)月我都會(huì)被流動(dòng)著安排晚自修，針對(duì)學(xué)校控輟保學(xué)和升學(xué)率的情況，我在體育班講應(yīng)征入伍，在音樂(lè)班講藝術(shù)培訓(xùn)，神州十六發(fā)射的時(shí)候講航天報(bào)國(guó)，職校招生的時(shí)候講掌握技術(shù)的重要性……我希望孩子們通過(guò)自身的努力去尋找、去追逐、去見(jiàn)證，讓自己的人生擁有更多的選擇權(quán)。

支教不是簡(jiǎn)單的邂逅，而是雙向的奔赴。在教學(xué)之余，我還會(huì)組織參加“暖融”工程——用愛(ài)溫暖苗山留守兒童活動(dòng)。因?yàn)樽约毫苓^(guò)雨，所以總想為別人撐把傘，通過(guò)“六點(diǎn)小課堂、希望閱讀、微心愿、七彩假期”等一系列活動(dòng)，作為曾經(jīng)的留守兒童，我希望在溫情陪伴和心理疏導(dǎo)等方面給予孩子們更多幫助，以星星之火，點(diǎn)亮微光。

“我們將不忘期望和囑托、不負(fù)青春和韶華、不辱使命和擔(dān)當(dāng)，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、帶著想法去探索、帶著知識(shí)去實(shí)踐，讓理想在支教育人中升華，讓青春在志愿服務(wù)中閃光。”這是我在出征儀式上的發(fā)言，而今回首，我問(wèn)心無(wú)愧。

中國(guó)青年報(bào)(2023-07-11  06版)

我的心向往之，我的命中注定

鄭州大學(xué)學(xué)生 孫昊玥

研支團(tuán)志愿者趙宇在安置點(diǎn)陪孩子們做實(shí)驗(yàn)。

“海拔高，境界更高；到基層去，到西部去，到祖國(guó)最需要的地方去。”每每提到這句話的時(shí)候，我的目光總會(huì)變得堅(jiān)定。作為一個(gè)在祖國(guó)西北長(zhǎng)大的孩子，我對(duì)西部這片土地有著別樣的情懷，這也是我前往中原厚土求學(xué)四年后再度以志愿者教師身份回到西部來(lái)的動(dòng)力和初衷。

在我的心目中，教師是奉獻(xiàn)的職業(yè)，是偉大的職業(yè)，自從踏上昌都的土地起，“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能忍耐、特別能團(tuán)結(jié)、特別能奉獻(xiàn)”的老西藏精神時(shí)刻縈繞在我的心中。

學(xué)校離市區(qū)很遠(yuǎn)，坐落在一個(gè)山坡上，每當(dāng)下雨的時(shí)候山上就會(huì)飄起霧來(lái)，不禁讓我想起“飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙”。從校門口入校，在職工宿舍樓的墻壁上寫著“走出三高，你是學(xué)校的形象；走進(jìn)三高，你是三高的主人”，看到了這段話，第三高級(jí)中學(xué)好似一位老友，我們久別又重逢。

后來(lái)我還看到這樣一句話“將農(nóng)牧民子女當(dāng)作自己的孩子”，可能在23歲的年紀(jì)就有一群十六七歲孩子的情況會(huì)讓人忍俊不禁，但這些話在后來(lái)的工作中也都被我深深刻在了心里，我想要在學(xué)校里給這些孩子們創(chuàng)造一個(gè)新家，將責(zé)任二字貫穿始終，以真心換真心。

班級(jí)里的學(xué)生大多來(lái)自周圍鄉(xiāng)鎮(zhèn)，很多都是家庭有困難的學(xué)生。曾經(jīng)班級(jí)里的一位同學(xué)課后獨(dú)自來(lái)到我的辦公室，我觀察到她的情緒不太好，起初以為她是身體不舒服或遇到了什么學(xué)習(xí)上的難題，所以我給了她一把凳子開(kāi)始對(duì)話。但在談話的過(guò)程中，我了解到，她的爸爸很早就離開(kāi)了，家里只有媽媽在照顧身體殘疾的奶奶以及她們兄妹三人，但隨著母親的身體每況愈下，她的母親已經(jīng)無(wú)法再扛起這個(gè)家庭，她的哥哥因?yàn)榧彝ピ蜻x擇了輟學(xué)，沒(méi)有完成學(xué)業(yè)，現(xiàn)在的她對(duì)自己是否應(yīng)該堅(jiān)持上學(xué)也產(chǎn)生了動(dòng)搖，她在輟學(xué)回家照顧家庭和堅(jiān)持完成學(xué)業(yè)之間搖擺不定。

在談話的過(guò)程當(dāng)中，她從哽咽到嗚咽再到抽泣，在那一瞬間我好像被什么東西擊中了一般，手足無(wú)措。好在之后通過(guò)溝通她愿意繼續(xù)堅(jiān)持將書讀下去，否則這一定會(huì)成為我一生的遺憾。那天她止不住地哭泣，眼淚滑過(guò)她的臉頰，也滴碎了我的心。

體會(huì)過(guò)孩子們上學(xué)的不易，這更加堅(jiān)定了我一定要將課上好的決心。在學(xué)校任教英語(yǔ)科目的一年時(shí)光中，我深深感到了孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難，“看不懂，說(shuō)不出，學(xué)不會(huì)”的基本學(xué)情是英語(yǔ)科目教學(xué)最大的挑戰(zhàn)。不過(guò)我并沒(méi)有放棄自己的任何一位學(xué)生，身為一個(gè)老師，我真心地希望自己的學(xué)生能夠取得一個(gè)好的結(jié)果，考上一所好大學(xué)，有朝一日他們能夠過(guò)上自己想要的生活。

在發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題后，我花費(fèi)了大量的時(shí)間重新整理了小初英語(yǔ)基礎(chǔ)的重點(diǎn)知識(shí)，從最基礎(chǔ)的英文字母開(kāi)始為學(xué)生們拔優(yōu)補(bǔ)差。從字母到單詞，從單詞到短語(yǔ)，從短語(yǔ)到句子，從句子到作文，看到學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步真的是一位老師最大的幸福。一年的時(shí)光不短，但是在這里教書我只覺(jué)時(shí)光飛逝。但我想將來(lái)如果還有機(jī)會(huì)的話，我還會(huì)再次回來(lái)的，因?yàn)椋疑畛恋貝?ài)著這片土地。不斷地走出去學(xué)習(xí)，不斷地歸來(lái)，這就是我的心向往之，這就是我的命中注定。

媒體鏈接：http://qnzj.cyol.com/html/2023-07/11/nw.D110000qnzjb_20230711_1-06.htm