《光明日報》2024年8月1日09版

鄭州大學河南醫(yī)學院：深化改革推動醫(yī)學教育創(chuàng)新發(fā)展

鄭州大學醫(yī)科是學校的傳統(tǒng)優(yōu)勢學科，源于1928年的河南中山大學醫(yī)科，長期致力于服務國家戰(zhàn)略和地方需求，為河南省乃至全國輸送了大批高層次醫(yī)學人才，為“健康中國”“健康河南”建設作出積極貢獻。面對“雙一流”建設的新形勢、新使命、新要求，鄭州大學在醫(yī)學教育方面進行了系列改革和實踐，激發(fā)了辦學活力，提升了辦學實力。

堅持問題導向全面推進體制機制改革

體制機制是醫(yī)學教育創(chuàng)新發(fā)展的重要保障。2000年，原鄭州大學、河南醫(yī)科大學、鄭州工業(yè)大學合并組建新鄭州大學。合校以來，醫(yī)學教育依托綜合性大學優(yōu)勢，取得了長足發(fā)展，在醫(yī)學教育體制機制改革方面做了一系列有益探索，但仍存在權責不清、運行不順、未形成合力等問題，亟須從體制機制層面予以理順。

為深入貫徹落實《國務院辦公廳關于加快醫(yī)學教育創(chuàng)新發(fā)展的指導意見》等文件要求，在充分調研校內情況和借鑒其他高校先進經驗的基礎上，2023年12月，學校出臺《鄭州大學深化醫(yī)學教育體制機制改革實施方案（試行）》，從體制機制方面為醫(yī)學教育和學科建設注入新活力，增添新動力。

改革明確了河南醫(yī)學院代表學校舉辦醫(yī)學教育的職能定位，強化其統(tǒng)籌、規(guī)劃、協調、管理職能。厘清學校、河南醫(yī)學院、醫(yī)學相關學院、臨床醫(yī)學院、醫(yī)學科研單位、附屬醫(yī)院的權責界限，破解職能交叉、多頭管理、權責脫節(jié)等問題。依托附屬醫(yī)院設置臨床醫(yī)學院，明確其臨床教育教學和學科建設的主體責任，明確其由教學實體向辦學實體轉變，借助優(yōu)質的臨床資源辦醫(yī)學教育，促進學生“早臨床、多臨床、反復臨床”。

經過各方共同努力，新的醫(yī)學教育體制機制已基本落地運轉，學校初步構建起符合醫(yī)學教育規(guī)律的管理體制和運行機制，醫(yī)學教育、學科建設等方面工作初見成效。

堅持“四個面向” 全面提升一流學科建設水平

學科建設是醫(yī)學教育創(chuàng)新發(fā)展的重要支撐。近年來，學校錨定綜合性高水平研究型大學奮斗目標不斷前行，醫(yī)學學科作為學校學科建設的重要板塊，以“四個面向”為根本遵循，努力實現高水平醫(yī)學科技自立自強，為學校“雙一流”建設注入強勁動力。

學校醫(yī)學學科實力雄厚，7個學科進入ESI全球前1％排名，其中2個學科進入全球ESI排名前1‰，臨床醫(yī)學先后兩次入選國家一流學科建設名單，ESI排名達到0.582‰，世界排名367位。

學校組建成立由樊代明等12位兩院院士為成員的臨床醫(yī)學學科專家咨詢委員會，為學科發(fā)展把關定向。充分發(fā)揮綜合性大學多學科優(yōu)勢，以臨床醫(yī)學學科建設創(chuàng)新中心為抓手，深入推進“醫(yī)學+X”新醫(yī)科建設，深化醫(yī)工、醫(yī)理、醫(yī)文交叉融合，整合現有重點實驗室平臺和學科團隊，建設醫(yī)學創(chuàng)新發(fā)展全鏈條，匯聚高層次人才團隊。

學校牽頭或參與多個國家級、省級學科科研平臺建設，產出一系列突破性成果并轉化實施。2021年至今，各類醫(yī)學技術創(chuàng)新及轉化應用榮獲省（部）級獎勵一等獎17項，一批新技術成果轉化創(chuàng)造了可喜的經濟效益和社會效益。

學校堅持以人民健康為中心，不斷完善優(yōu)化學科布局，提升社會服務能力，附屬醫(yī)院隊伍不斷擴容。目前，學校共有附屬醫(yī)院13家，國家級臨床重點專科54個，國家區(qū)域醫(yī)療中心7個，省醫(yī)學重點（培育）學科290個，開放床位數4萬余張，年門診量突破2500萬人（次），集聚優(yōu)質的醫(yī)療資源，是河南省醫(yī)學高層次人才培養(yǎng)的主要臨床基地，發(fā)揮著重要的引領和示范作用。

為進一步改善辦學條件，為學科建設提供有力支撐，2023年，省委省政府做出建設鄭州大學河南醫(yī)學院新校區(qū)重大戰(zhàn)略部署，規(guī)劃建設用地2400畝，建設具有醫(yī)學教育特質的國際化、現代化、智慧化校園，構建集教學、科研、醫(yī)療功能于一體的現代大學綜合體。目前，各項建設工作正有序推進。

堅持醫(yī)教協同全面提升人才培養(yǎng)質量

人才培養(yǎng)是醫(yī)學教育創(chuàng)新發(fā)展的根本任務。學校醫(yī)學專業(yè)門類齊全、特色突出，共開設13個專業(yè)，現有7個國家級一流專業(yè)建設點，6門國家級一流課程，5個一級學科博士點、臨床醫(yī)學博士專業(yè)學位授權點、8個一級學科碩士學位授權點、5個碩士專業(yè)學位授權點、5個博士后科研流動站。其中，臨床醫(yī)學專業(yè)是教育部首批卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃試點、國家級一流專業(yè)和河南省名牌專業(yè)。

學校認真貫徹落實教育部《關于加強醫(yī)教協同實施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》有關文件要求，統(tǒng)籌做好各類醫(yī)學人才培養(yǎng)方案的制定和執(zhí)行等工作，落實好各臨床醫(yī)學院分代碼招生政策，從制度設計上確保生源和培養(yǎng)質量。

學校醫(yī)學類專業(yè)因優(yōu)質的人才培養(yǎng)成果和良好的就業(yè)前景，在河南省乃至全國享有較高聲譽，得到社會廣泛認可，每年高考錄取分數居全校前列。在今年河南省本科一批投檔錄取結果中，學校臨床醫(yī)學（5+3一體化）專業(yè)錄取分數穩(wěn)居“第一方陣”，其最低錄取分數高出本省一本線118分，優(yōu)質的生源為學校醫(yī)學教育發(fā)展提供了堅實基礎。

學校以臨床醫(yī)學“5+3”一體化人才培養(yǎng)為抓手，推進醫(yī)學教育教學改革，按照“以本為本，本碩貫通，醫(yī)教協同，‘一體化’統(tǒng)籌培養(yǎng)”原則，明確人才培養(yǎng)目標定位，做好頂層設計，細化人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程結構體系，加大教學投入，提升師資力量，逐步建立起以“5+3”一體化為主體的特色鮮明的醫(yī)學人才培養(yǎng)體系，畢業(yè)生就業(yè)率、執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試通過率、住院醫(yī)師規(guī)范化培養(yǎng)、大學生臨床技能競賽等均取得較好成績，醫(yī)學人才培養(yǎng)質量明顯提升。（董子鋼 孫常程 張景華）

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