《光明日報(bào)》 2020年06月23日15版

深挖思政元素 優(yōu)化內(nèi)容供給

牢牢抓住課程思政建設(shè)的核心

賈少鑫

堅(jiān)持有機(jī)融入，推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦

推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”工作是課程思政建設(shè)的首要內(nèi)容，但高校部分學(xué)生個性張揚(yáng)，自主意識強(qiáng)，生硬的灌輸可能效果不佳，而潤物細(xì)無聲的教育方式則可以事半功倍。這就需要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，結(jié)合各類專業(yè)課程育人特點(diǎn)，有針對性地深入挖掘思想政治教育元素，潛移默化地開展好“三進(jìn)”工作。比如，鄭州大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院的“數(shù)值分析”課程在數(shù)學(xué)建模尋求最佳參數(shù)配置時，注重將思想政治教育元素與化解復(fù)雜問題的科學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，通過課程講授，彰顯中國共產(chǎn)黨的政治領(lǐng)導(dǎo)力、思想引領(lǐng)力、群眾組織力、社會號召力，為堅(jiān)定“四個自信”增添了信心和底氣。

堅(jiān)持知信行統(tǒng)一，培育和踐行社會主義核心價值觀

讓學(xué)生了解社會主義核心價值觀的主要內(nèi)容固然重要，但堅(jiān)持知信行合一，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為學(xué)生的精神追求、外化為學(xué)生的自覺行動才是目標(biāo)所在。各類專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容不同，但都承擔(dān)著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的重任，都應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)背景引導(dǎo)學(xué)生將小我融入大我，把國家、社會、公民的價值要求融合為一，并體現(xiàn)在實(shí)際行動中。大學(xué)護(hù)理與健康學(xué)院的“護(hù)理心理學(xué)”課程，要引導(dǎo)學(xué)生對社會現(xiàn)象積極認(rèn)知并領(lǐng)悟其積極內(nèi)涵；在認(rèn)知領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生樹立愛國、敬業(yè)、誠信、友善等信念；最后引導(dǎo)學(xué)生把社會主義核心價值觀落實(shí)到個人的具體行動上，培養(yǎng)出一批社會主義核心價值觀的積極踐行者。如鄭州大學(xué)該專業(yè)畢業(yè)生李晶等同學(xué)，不顧個人安危馳援武漢并為患者制作“愛心手套”，被中央電視臺報(bào)道。

立足區(qū)域特色，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

堅(jiān)定學(xué)生的文化自信，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，需要教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解中華文明的精髓，使學(xué)生富有中國心、飽含中國情、充滿中國味。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在不同的地域呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，高校應(yīng)因地制宜，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程思政之中，使學(xué)生切身感受到傳統(tǒng)文化的魅力并發(fā)自內(nèi)心地喜愛、弘揚(yáng)。大學(xué)在推進(jìn)課程思政建設(shè)的過程中要融入中國文化特色，積極促進(jìn)文化、學(xué)術(shù)、趣味相結(jié)合的德育氛圍形成。如鄭州大學(xué)“中國文化概論”等課程通過開展中原文化符號征集活動，結(jié)合清明節(jié)、中元節(jié)、寒衣節(jié)等中國傳統(tǒng)文化節(jié)日開展融“尋根祭祖和弘揚(yáng)華夏文明”為一體的炎黃二帝祭祖大典，以及結(jié)合“嵩陽書院”開展的“嵩陽書院入泮禮”等古禮儀式教育活動，強(qiáng)化了學(xué)生的文化自豪感，增強(qiáng)了學(xué)生的文化自信。

依循專業(yè)特點(diǎn)，深入開展理想信念教育

不同專業(yè)學(xué)生的思維方法不同，一刀切式的教育方式難以達(dá)到理想的教育效果，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)分類施策才能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使之樹立堅(jiān)定走中國特色社會主義道路的理想和信念。政治與公共管理學(xué)院的“公共政策學(xué)”課程，主要開設(shè)在公共管理類專業(yè)，針對該專業(yè)知識體系國際化程度較高的現(xiàn)實(shí)，授課教師要以國際比較為抓手，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)各國憲法，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識“中國之治”的優(yōu)勢，講清楚“中國之制”的特色。根據(jù)該專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，授課教師要精心挑選與法治建設(shè)相關(guān)的案例，運(yùn)用分組討論、模擬法庭等教學(xué)方法，加深學(xué)生對重要法律概念的認(rèn)知，讓學(xué)生切身體驗(yàn)如何運(yùn)用法治思維和法治方式維護(hù)自身權(quán)利、化解矛盾糾紛。

結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育

高校培養(yǎng)的學(xué)生最終將走向各行各業(yè)，成為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和推動者。高校課程思政建設(shè)應(yīng)把業(yè)務(wù)理論與實(shí)踐結(jié)合起來，在實(shí)踐教學(xué)中深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解并自覺實(shí)踐各行業(yè)的職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)良好的職業(yè)品格，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感。大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的“新聞采訪”等課程可以借助實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生沿著當(dāng)年新聞前輩的采訪路線，追尋有關(guān)的新聞人物，發(fā)現(xiàn)新聞線索，感受新聞前輩們的專業(yè)精神，幫助學(xué)生樹立“用腳寫新聞”和“勿忘人民”的職業(yè)理念。大學(xué)附屬醫(yī)院的“醫(yī)學(xué)倫理學(xué)”課程則要結(jié)合臨床實(shí)踐，并通過志愿者服務(wù)、社會調(diào)查、送醫(yī)下鄉(xiāng)進(jìn)社區(qū)等活動，拓展學(xué)生的人文視野和素養(yǎng)，增強(qiáng)其社會責(zé)任感和使命感，引導(dǎo)學(xué)生突破醫(yī)學(xué)的“技術(shù)理性”，增加職業(yè)認(rèn)同，提高職業(yè)素養(yǎng)。

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