《中國(guó)教育報(bào)》2025年1月25日03版 

校企協(xié)同共育英才 數(shù)智賦能再譜新篇

——鄭州大學(xué)水利與交通學(xué)院推進(jìn)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式實(shí)踐

鄭州大學(xué)水利與交通學(xué)院借助河南地處黃河,、長(zhǎng)江,、淮河和海河四大流域的區(qū)位優(yōu)勢(shì),，長(zhǎng)期堅(jiān)持多學(xué)科專業(yè)相互滲透,、交叉,、融合,，為我國(guó)水利,、土木,、交通等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)行業(yè)培養(yǎng)了萬(wàn)余名高級(jí)工程技術(shù)人才。學(xué)院聚焦傳統(tǒng)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)的核心矛盾,，充分利用高校師資力量與企業(yè)實(shí)踐資源,，面向新工科背景下培養(yǎng)引領(lǐng)未來(lái)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求，與黃河勘測(cè)規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院有限公司,、中國(guó)建筑第七工程局有限公司,、河南省水利勘測(cè)設(shè)計(jì)研究有限公司等水利高新企業(yè)打通人才培養(yǎng)壁壘，創(chuàng)新校企協(xié)同育人雙贏互饋保障機(jī)制,，積極推進(jìn)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐,，形成可推廣的校企聯(lián)合協(xié)同育人新工科人才培養(yǎng)模式。

“三新”驅(qū)動(dòng)的人才培養(yǎng)模式改革

學(xué)院針對(duì)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)脫節(jié)的問(wèn)題,，進(jìn)行深入廣泛的調(diào)查與研討,，對(duì)行業(yè)龍頭企業(yè)、國(guó)內(nèi)外一流高校專業(yè),、水利畢業(yè)學(xué)生等多方面信息進(jìn)行抽樣調(diào)查與匯總分析,，明確了學(xué)院在新時(shí)代培養(yǎng)水利人才面臨諸多復(fù)雜的“新問(wèn)題”,；面向?qū)I(yè)設(shè)置與改革、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容,、教學(xué)方式與方法等新時(shí)代水利人才培養(yǎng)的多方面,，提出了校企結(jié)合、產(chǎn)教融合,、學(xué)以致用等“新要求”,；從工程建設(shè)與管理、信息技術(shù),、人工智能等結(jié)合的視角,，明確了新工科背景下學(xué)院水利教育要培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科交叉融合、復(fù)雜工程問(wèn)題解析簡(jiǎn)化等“新能力”,。綜合人才培養(yǎng)過(guò)程中面臨的上述“新問(wèn)題,、新要求、新能力”,，學(xué)院提出“以學(xué)生為中心，突出思政價(jià)值引領(lǐng),、學(xué)科交叉融合,、工程案例導(dǎo)向、生產(chǎn)實(shí)踐創(chuàng)新”,，即“一中心—四突出”的“三新”人才培養(yǎng)模式,。2020年以來(lái)，學(xué)院完成人才培養(yǎng)模式改革相關(guān)國(guó)家,、省部級(jí)教研教改項(xiàng)目12項(xiàng),，發(fā)表相關(guān)教研論文25篇，其中發(fā)表CSSCI期刊論文2篇,。

數(shù)智協(xié)同的專業(yè)課程體系建設(shè)

學(xué)院面向課程知識(shí)體系零散,、與工程應(yīng)用關(guān)系不明確的課程建設(shè)短板，緊跟數(shù)字化,、智慧化手段賦能工程教育的新理念,，遴選了“水電站”“水工建筑物”“工程水文學(xué)”等專業(yè)核心課程，為相關(guān)教學(xué)團(tuán)隊(duì)聯(lián)系專業(yè)優(yōu)質(zhì)的課程建設(shè)團(tuán)隊(duì),，深入剖析每門課程的知識(shí)點(diǎn),，明確其邏輯關(guān)系，通過(guò)先進(jìn)的算法與技術(shù)手段,，將抽象的概念和復(fù)雜的理論轉(zhuǎn)化為易于理解的圖形化表示,；進(jìn)一步探索知識(shí)圖譜在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，引入人工智能助教和助學(xué),，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋,，智能推薦相關(guān)學(xué)習(xí)資料和練習(xí)題,，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)資源的精準(zhǔn)推送，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析,，為教師提供教學(xué)反饋,，助力教學(xué)策略優(yōu)化與教學(xué)質(zhì)量提升。2024年,，學(xué)院推進(jìn)完成10門課程的知識(shí)圖譜建設(shè)工作,，獲批鄭州大學(xué)課程思政示范課程和鄭州大學(xué)一流課程8門次。

工程導(dǎo)向的教學(xué)體系設(shè)計(jì)創(chuàng)新

學(xué)院聚焦強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授,、工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足的人才培養(yǎng)痛點(diǎn),，聯(lián)合企業(yè)深度參與教學(xué)課程體系的構(gòu)建，共同制定協(xié)同育人培養(yǎng)方案,；以國(guó)家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向,，將人文素質(zhì)教育、工程問(wèn)題導(dǎo)向,、實(shí)踐創(chuàng)新能力,、思政價(jià)值引領(lǐng)等教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程；基于專業(yè)核心課程教學(xué)內(nèi)容,，組建了“教師—工程師”“雙師”混合教學(xué)團(tuán)隊(duì),，實(shí)行校企“雙導(dǎo)師”制；與黃河勘測(cè)規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院有限公司,、中國(guó)建筑第七工程局有限公司等行業(yè)知名企業(yè)共建跨學(xué)科的工程創(chuàng)新實(shí)踐基地,，強(qiáng)調(diào)工程職業(yè)道德、工程環(huán)境與社會(huì),、團(tuán)隊(duì)合作等工程素質(zhì)培養(yǎng),；建立了河南省水利勘測(cè)設(shè)計(jì)研究有限公司等穩(wěn)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐基地，學(xué)生頂崗進(jìn)行生產(chǎn)項(xiàng)目畢業(yè)設(shè)計(jì),，實(shí)現(xiàn)了工程創(chuàng)新培養(yǎng),，從而構(gòu)建了強(qiáng)化“工程素質(zhì)+工程視野”的“知識(shí)—能力—?jiǎng)?chuàng)新—價(jià)值”“四位一體”實(shí)踐教學(xué)體系。2023年以來(lái),，學(xué)院與多家水利高新技術(shù)企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地12個(gè),、校企聯(lián)合研發(fā)中心8個(gè)。

共商互贏的校企協(xié)同育人實(shí)踐

學(xué)院立足校企合作合而不融,、長(zhǎng)期互饋機(jī)制不健全的情況,，從多個(gè)維度進(jìn)行深入研究，聯(lián)合多家行業(yè)知名企業(yè),，以“共商互贏”為導(dǎo)向,，簽訂、修訂系列校企合作制度文件,，保障共商,、共建,、共享的育人條件，完善質(zhì)量監(jiān)控,、評(píng)價(jià)互饋機(jī)制,，發(fā)揮政策約束激勵(lì)作用；定期開(kāi)展校企高層互訪交流,，拓展共建渠道,，增加合作途徑與方式，優(yōu)先人才輸送,；設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),，響應(yīng)校企雙方需求，激勵(lì)企業(yè)科技人才成長(zhǎng),，提升高校青年教師工程指導(dǎo)能力和本科人才工程實(shí)踐能力,，創(chuàng)新共商互贏的校企協(xié)同育人機(jī)制。近10年來(lái),，學(xué)院累計(jì)向50余家工程相關(guān)企業(yè)輸送千余名高質(zhì)量畢業(yè)生,；2024年，學(xué)院水利水電工程專業(yè),、水文與水資源工程專業(yè)第三次通過(guò)工程教育專業(yè)認(rèn)證,。

（本文系鄭州大學(xué)2024年度教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐重大項(xiàng)目“OBE導(dǎo)向下水利類新工科卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑與探索實(shí)踐”［項(xiàng)目編號(hào)：2024ZZUJGXM011］和鄭州大學(xué)2024年度教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐重點(diǎn)項(xiàng)目“基于OBE的水利類專業(yè)課程群數(shù)智化改革與實(shí)踐”［項(xiàng)目編號(hào)：2024ZZUJGXM064］階段性成果）

（郭進(jìn)軍 王娟 秦向南）

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